Da noi viene di solito introdotto in prima elementare, ma con tempi diversi a seconda di scuole e insegnanti, e vengono esentati i bambini con certificazioni di disgrafia o di altri disturbi dell'apprendimento.
Gradualmente i bambini apprendono a leggere unit sempre pi grandi (sillabe, digrammi e trigrammi, morfemi), fino a parole intere. Il corsivo dovrebbe essere introdotto solo in questa fase (circa metà o fine seconda elementare) perchè nel corsivo le lettere sono unite e non bene distinguibili le une dalle altre.
Il corsivo si usa per: scrivere i titoli delle opere di ingegno (libri, film, canzoni, poesie, opere d'arte, trasmissioni radiofoniche e televisive, festival...) scrivere i titoli degli articoli di giornale. in bibliografia e nei riferimenti bibliografici, per citare il titolo di un libro.
La ricerca della pedagogista Ammannati ha messo in luce che ad utilizzare questa scrittura alternativa al corsivo, siano proprio i giovani più insicuri, con maggiori fragilità. Secondo l'autrice, quindi, lo stampatello è una rinuncia all'essere autentici e menomazione della propria espressività.
Perché un bambino non riesce a scrivere in corsivo?
Infatti, se i bambini passano un anno e oltre a scrivere in stampatello, si stabilisce un'abitudine alla scrittura in stampatello che ostacola l'acquisizione successiva della scrittura in corsivo e questa è la via maestra per lo sviluppo del cosiddetto disturbo chiamato “disgrafia”.